Projeto Carnaval

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Escola Estadual Maria Corrêa Dias
Rua Coronel Ponce, 1488, Centro.
Anastácio MS. CEP 79210.000
Email: mailto:Escolamcdias@hotmail.com fone: (67) 3245-0469


PROJETO: CARNAVAL


O PROJETO CARNAVAL SERÁ DESENVOLVIDO NA ESCOLA ESTADUAL MARIA CORRÊA DIAS ENTRE OS DIAS 22 DE FEVEREIRO E 05 DE MARÇO DE 2011 COM A COLABORAÇÃO DE DIREÇÃO,COORDENAÇÃO PROFESSORES , ALUNOS E DEMAIS PESSOAS DA COMUNIDADE ESCOLAR.



APRESENTAÇÃO
Considerando-se o carnaval como fenômeno contribuinte para a formação da cultura brasileira e levando em conta sua importância como símbolo da identidade nacional, este projeto busca desenvolver metodologias de trabalho que visam uma análise interdisciplinar do carnaval, promovendo novas possibilidades de conhecimentos a educadores e educandos de forma inovadora e educativa.

INTRODUÇÃO
O projeto tem como foco trabalhar a interdisciplinaridade do carnaval numa perspectiva de reconstrução do conhecimento, aliado aos recursos tecnológicos, como ferramenta fundamental para a socialização do conhecimento, disseminando informações e culturas, e sobretudo não apenas transmitir mas reconstruir o conhecimento.
A melhor maneira de fazer com que isso aconteça é através da interdisciplinaridade.
Trabalhar o carnaval de forma interdisciplinar envolve a contextualização do conhecimento, evocando fatos da vida pessoal, social e cultural, principalmente o trabalho e a cidadania.
Este projeto tem o intuito de ir além da simples justaposição de disciplinas, contando com a participação de educadores e educandos para que ambos possam interagir em busca de objetivos comuns.


OBJETIVO GERAL
Desenvolver o tema carnaval de forma interdisciplinar e inovadora, aliado aos recursos tecnológicos, envolvendo educadores e educandos, proporcionando uma nova visão do carnaval sob prismas distintos.
Proporcionar aos educandos oportunidades de constituírem relações entre os novos conteúdos e os conhecimentos que já possuem, conseguindo aprendizagens que possibilitem a interferência em uma nova realidade, desencadeando novas ações.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:* Reconhecer o carnaval brasileiro como a maior festa do mundo;* Conhecer a história do carnaval no Brasil e suas características;* Coletar dados sobre o carnaval no Brasil;* Conscientizar as crianças no sentido de que é preciso não confundir diversão com confusão;* Desenvolver o gosto pela leitura;* Trabalhar o raciocínio e a memória;* Desenvolver a linguagem oral e a escrita;* Desenvolver o gosto por poemas e músicas;* Desenvolver a percepção e a coordenação motora;* Estimular o ritmo;* Despertar e educar a atenção e a observação;* Proporcionar liberdade de auto-expressão;* Possibilitar habilidades com as mãos; desenvolver o espírito criador;* Estabelecer relações de quantidade/cor, quantidade total e formas;* Trabalhar com seqüência de numeração;* Desenvolver a percepção usual do número;* Trabalhar com psicomotricidade;* Estabelecer regras para o jogo.Conteúdos* O Carnaval;* Linguagem oral e escrita;* O fazer artístico;* Apreciação musical* Expressividade* Equilíbrio e coordenação;* Número e sistema de numeração


ESTRATÉGIAS:*Música* Poemas;* Parlendas;* Painéis;* Pesquisa;* Dança,* Desenho;* Pintura;* Festa de carnaval;* Brincadeiras infantis;* Jogos diversos;* Ditado;* Recorte e colagem;* Carta enigmática* Literatura infantil;* Vídeos;* Cds;* Fantoches;* Máscaras;
*Pesquisa na internet;* Murais informativos;* Atividades explorando a escrita de letras e números.


METODOLOGIA
O projeto desenvolverá sugestões de metodologias de aulas para atender as seguintes disciplinas:
Ø Língua Portuguesa;
Ø Matemática;
Ø História;
Ø Geografia;
Ø Química;
Ø Ciências;
Ø Artes;
Ø Biologia;
Ø Sociologia;
Ø Ed. Física;
Ø Literatura;
Ø Filosofia;.
Ø Inglês..

SUGESTÕES DE ATIVIDADES RELACIONADAS AO CARNAVAL

ENSINO FUNDAMENTAL:
LÍNGUA PORTUGUESA, HISTÓRIA E ARTE.
-Explore com os alunos os enredos de algumas escolas de samba. Geralmente, eles contam uma história. Ajude os alunos a estabelecer relações com o que é dito na música e a realidade. Se possível, depois dos desfiles, promova um debate com os alunos avaliando se a escola realmente conseguiu
contar a história proposta, se foi fiel aos fatos, etc
-Trabalhe a letra do samba Vai Passar, de Chico Buarque e Francis Hime. Essa música traz ricas informações históricas, sugeridas sob a forma de metáforas. ("Num tempo / Página infeliz da nossa história / Passagem desbotada na memória / Das nossas novas gerações / Dormia a nossa pátria mãe tão distraída / Sem perceber que era subtraída / Em tenebrosas transações(...)". Apresente a música aos alunos e peça que eles escrevam ao lado das estrofes a que fato ou período Chico se refere. (Que tempo foi uma página infeliz da nossa história? Quais seriam as tenebrosas transações?) Essa atividade será riquíssima para relembrar o que foi estudado em História nos anos anteriores, além de ser uma oportunidade de se travar contato com uma música de qualidade, bem escrita e com conteúdo.
-Analise os estereótipos mais comuns veiculados intensamente no carnaval. Pesquisando a história da comemoração (veja links na Pesquisa Escolar, Portal Positivo) , percebemos que a imagem feminina vem sendo bastante estereotipada, desde os primeiros anos de folia. Promova essa pesquisa e debata com os alunos como a mulher é encarada atualmente. Outra boa discussão é: "De que forma a mulher pode contribuir no combate à formação de estereótipos e à degradação de sua imagem - não apenas no carnaval?". (Temas Transversais, Pesquisa na Internet e no Portal Positivo).

MATEMÁTICA: Estatística, porcentagem de índice de violência, bebida alcoólica e uso de droga.

CIÊNCIAS: DST’s – Efeito de bebidas e drogas.

ARTE, GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO FÍSICA.
-Como é festejado o carnaval em Recife, Olinda, Manaus? Que outros Carnavais existem no mundo? Divida a classe em grupos e encarregue cada um de pesquisar um carnaval específico: Veneza, Recife, Olinda, Rio de Janeiro, etc. (veja links na Pesquisa Escolar). Os grupos podem apresentar sua pesquisa para os colegas utilizando músicas, danças, adereços e fantasias de acordo com o carnaval do local pesquisado. Uso de mapas para a localização de estados e países (internet – google maps).

HISTÓRIA
-Incentive os alunos a pesquisar a história do carnaval e estabelecer um paralelo entre as antigas brincadeiras de rua e a comemoração atual.

INGLÊS
-OS alunos deverão traduzir marchinhas carnavalescas .

ENSINO MÉDIO

HISTÓRIA, LÍNGUA PORTUGUESA,LITERATURA E ARTE
-Divida a classe em grupos e encarregue cada um de pesquisar o carnaval desde o seu início, relacionando acontecimentos históricos à comemoração. No Conteúdo Multimídia na Pesquisa Escolar, você encontrará algumas características dos festejos desde a época da escravidão, quando o carnaval era chamado de entrudo, e nas décadas de 20, 30, 40 e 50. A apresentação dos alunos para os colegas pode ser caracterizada de acordo com a época. Carnavais em outras partes do mundo também podem ser objeto de estudo. (Entrar em conteúdo multimídia, digitar a palavra carnaval e clicar em pesquisar).

ARTE, GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO FÍSICA.
-Como é festejado o carnaval em Recife, Olinda, Manaus? Que outros Carnavais existem no mundo? Divida a classe em grupos e encarregue cada um de pesquisar um carnaval específico: Veneza, Recife, Olinda, Rio de Janeiro, etc. (veja links na Pesquisa Escolar). Os grupos podem apresentar sua pesquisa para os colegas utilizando músicas, danças, adereços e fantasias de acordo com o carnaval do local pesquisado. Uso de mapas para a localização de estados e países (internet – google maps).


HISTÓRIA
-Incentive os alunos a pesquisar a história do carnaval e estabelecer um paralelo entre as antigas brincadeiras de rua e a comemoração atual.

BIOLOGIA, QUÍMICA , MATEMÁTICA E FISICA

- Durante o carnaval, há um aumento significativo no consumo de bebidas alcoólicas, o que resulta no aumento de acidentes nas ruas e estradas, além de inúmeros homicídios.
-Debata com seus alunos o que poderia ser feito para diminuir essas tristes estatísticas.
-O professor de Química poderia fazer experiências mostrando os efeitos do álcool no sistema nervoso e no estômago de um adolescente. (Pesquisa na Internet e no Portal Positivo).
-Trabalhar velocidade média dos carros alegóricos de acordo com o tempo estabelecido para cada escola de samba.

BIOLOGIA, TEMAS TRANSVERSAIS, HISTÓRIA E LÍNGUA PORTUGUESA
-O carnaval, desde sua origem, está relacionado a permissividade. Peça que os alunos pesquisem o evento desde a Antiguidade, com as descrições das bacantes (ou bacanais), até a modernidade. Aliás, esse aspecto é bastante curioso, pois a festa sempre foi malvista pela sociedade tradicional e por organizações religiosas. Alguns jovens e adultos, empolgados com esse significado do evento, acreditam que é hora de liberar as fantasias, se despojar da censura e se entregar ao sexo sem compromisso e sem conseqüências (ledo engano!). O resultado para quem não pratica sexo seguro: doenças sexualmente transmissíveis e gravidez, para não citar outras seqüelas.Se os seus alunos já receberam orientação sexual e conhecem métodos contraceptivos, têm noção dos riscos de relações sem uso de preservativos e sabem o que são DSTs, encarregue-os de elaborar uma campanha para orientar os foliões sobre os riscos do sexo sem responsabilidade. Se possível, com cartazes e folhetos explicativos.Caso seus alunos ainda não tenham recebido orientação sexual, este é um momento propício para fazê-lo (antes que eles sejam vítimas da falta de informação).Veja no Conteúdo Multimídia algumas campanhas educativas de prevenção à Aids no Carnaval. (Pesquisa na Internet e Portal Positivo).

SOCIOLOGIA e FILOSOFIA
-Reflita com seus alunos quais são os aspectos sociológicos envolvidos no carnaval brasileiro, eles poderão fazer um pesquisa a fim de participarem de um debate em sala de aula sobre quais são os benefícios que esta festa popular trás a sociedade e quais são desvantagens que ela proporciona. Poderá ser inserido também, como a mídia expõe o carnaval, será que todos respeitam um censo de ética e moral?


AVALIAÇÃO:A avaliação será continuada levando-se em conta a evolução, participação, atenção e envolvimento com as atividades do tema.
Bibliografia:
‘ * REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de EducaçãoFundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.:il.* RADESPIEL, M. Eventos Escolares. Arte na Pré-Escola r no Ensino Fundamental.Coleção Alfabetização Sem Segredos. Contagem, MG: Editora IEMAR, 1999.* PINTO, G.R. e LIMA R.C.V. Alfabetização na Pré - Escola.Coleção O dia- a -dia do professor. Belo Horizonte, MG: Editora FAPI IndústriaGráfica Ltda 6ª edição
*portal.mec.gov.br/seb/arquivos/